Les échanges
La relation que nous avons construit avec ces milliers d'enfants est très forte. Après avoir réalisé un tour de France des écoles au printemps 2017 avant notre départ, nous avons entretenu des correspondances avec eux de manière mensuelle et parfois un peu plus. Chaque mois, les maitresses et maîtres d'écoles recevaient un dossier d'une dizaine de pages avec photos, récits de voyage, découvertes, ressentis, questionnements, exercices.
Chaque enseignant utilisait alors à sa guise les informations que nous leur transmettions pour faire des mathématiques, de l'histoire, de la géographie, géométrie, travailler l'orthographe, l'expression orale ou écrite et bien plus encore.
Nous recevions beaucoup de questions, y répondions, organisions des conférences skype avec les écoles. Le corps enseignant s'est également servi de nos vidéos mensuelles ainsi que de nos publications sur les réseaux sociaux.
Un projet comme celui-ci a été très important aux yeux des enfants. Ils se sont sentis investis, ont appris par du concret. Nous ne sommes pas des inconnus, mais "Sophie et Jérémy" qui sont venus les rencontrer en classe. Une école a rédigé un magazine entier en rapport avec notre voyage. Disponible ici.
Une autre organise un spectacle de fin d'année sur le thème Alaska Patagonie. Nous avons été au cœur de leur quotidien.
L'un des messages que nous avons souhaité faire passer, c'est de croire en ses rêves. Réaliser un rêve nécessite du travail, ce n'est jamais facile, parfois il faut être très patient, mais il faut toujours y croire. Parfois nous avons mal, parfois nous pleurons, parfois nous tombons et les enfants le savent, nous ne leur cachons rien. Ils vivent avec nous une expérience exceptionnelle, passent par les mêmes émotions que nous et ainsi s'élèvent, grandissent.
Ils sont la société future, à nous de leur donner le meilleur de nous pour qu'ils arrivent à l'âge adulte avec des rêves, des envies, des objectifs, une volonté de préserver notre belle planète et de la force pour affronter les défis de demain.
